Contribución de las competencias básicas a la productividad, la innovación, la competitividad y el crecimiento económico

Resultado esperado:

Los proyectos deben contribuir a todos los siguientes resultados esperados:

• Proporcionar a los responsables políticos una comprensión más detallada de la contribución de las competencias básicas a la economía a corto y medio plazo, con un enfoque en su contribución a la productividad y la innovación, para mantener la competitividad y el crecimiento de la UE.

• Desarrollar consejos prácticos sobre cómo, desde una perspectiva de aprendizaje permanente, los sistemas de educación y formación pueden ayudar a fomentar las competencias básicas.
• Promover la productividad, la innovación, la competitividad y el crecimiento, incluyendo la reducción de las brechas de género, discapacidad y socioeconómicas en las competencias básicas.

Alcance:

En el contexto de la Union of Skills, el Plan de Acción de la Comisión Europea de 2025 sobre Competencias Básicas identifica cinco competencias básicas: alfabetización, matemáticas (incluyendo también la alfabetización financiera), ciencia, digital y ciudadanía. Unos niveles sólidos de competencias básicas entre los jóvenes y los adultos son clave para mantener la productividad, la innovación, la competitividad y el crecimiento de la UE, tal como se explica también en el Draghi Report de 2024^[1]. Otras iniciativas clave de la UE apoyan el aprendizaje permanente como motor de la productividad, la innovación y el crecimiento económico, por ejemplo, la Recomendación del Consejo de 2022 que fomenta la implementación de Cuentas Individuales de Aprendizaje (ILAs) en los Estados miembros.

La evidencia de la relación causal entre las competencias básicas, por un lado, y la productividad, la innovación, la competitividad y el crecimiento económico, por otro, sigue siendo limitada en Europa, tanto a nivel microeconómico como macroeconómico, debido principalmente al escaso uso de datos longitudinales. Esto también se aplica a la interacción entre las competencias básicas y otras competencias (como las competencias socioemocionales) en la promoción de la productividad, la innovación, la competitividad y el crecimiento.

También existe la necesidad de una mejor evidencia (incluyendo las disciplinas de SSH) sobre qué políticas y prácticas de educación y formación en todos los niveles (educación escolar, formación profesional, educación superior, educación de adultos) pueden ser eficaces para reducir las disparidades de género, discapacidad y socioeconómicas en la adquisición de competencias básicas y en los resultados posteriores en el mercado laboral. La investigación también debería explorar mejor las competencias que los alumnos necesitan aprender de manera efectiva con herramientas basadas en IA. Se requiere evidencia adicional sobre cómo aumentar la participación femenina en STEM y cómo abordar la escasez de docentes, así como sobre cómo abordar las barreras que enfrentan las personas con discapacidad.

Las propuestas deben abordar esas lagunas de investigación aplicando métodos cuantitativos rigurosos con una perspectiva longitudinal para su análisis y podrían complementarlos con métodos de investigación cualitativos. Las propuestas también deben evaluar el aspecto de la inclusión y los costes asociados a las políticas o prácticas analizadas. Se fomenta la cooperación con las partes interesadas en educación y formación. Se recomienda encarecidamente la agrupación y la cooperación con otros proyectos seleccionados bajo la convocatoria HORIZON-CL2-2024-TRANSFORMATIONS-01-10: “Effective education and labour market transitions of young people” y otros proyectos relevantes, así como la Social Transformations and Resilience Partnership.

[1] https://commission.europa.eu/topics/eu-competitiveness/draghi-report_en